Transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização ou hiperatividade-impulsividade. 

Há dois tipos de pessoas com TDAH, o tipo desatento e o tipo hiperativo, sendo possível a integração dos dois. 

De uma forma geral, o estudante com déficit de atenção não consegue permanecer por muito tempo em uma tarefa, parece não ouvir as outras pessoas e perde os materiais escolares com frequência. 

No caso da hiperatividade, o estudante fica inquieto, não consegue ficar sentado por muito tempo e se intromete nas atividades dos outros colegas. 

Esse estudante pode apresentar, também, um distúrbio específico de aprendizagem, pois é comum a ocorrência de mais de um transtorno de neurodesenvolvimento no mesmo indivíduo.

Algumas atitudes importantes favorecem a inclusão. São elas:

• Apresentar atividades mais complexas de forma fragmentada, em pequenas partes. 
• Não apresentar atividades longas. 
• Simplificar atividades desafiadoras e abstratas. 
• Transformar questões subjetivas em questões de múltipla-escolha. 
• Usar material visual para fazer com que as atividades pareçam mais concretas. 
• Oferecer intervalos para exercícios físicos, limitando o tempo necessário para a atividade. 
• Horários visuais ajudam na noção do tempo, no controle da ansiedade e na administração da tolerância. 
• Usar a regra 80/20: 80% de atividades mais fáceis e 20% de atividades mais complexas; iniciando pelas mais fáceis e deixando as mais complexas para o final da aula ou intercalando-as com as mais fáceis. Apresentar escolhas. O estudante se sente mais confiante quando pode escolher a ordem das tarefas ou que tipo de atividade quer realizar. 
• Reforçar as regras de convivência, como respeito e tolerância, não permitindo bullying. 
• Planejar trabalhos e atividades em grupo. 
• Priorizar a aplicação de testes orais, em substituição aos escritos. 
• Ampliar o tempo para a realização de atividades avaliativas. 
• Oferecer atendimento especializado de ledor/transcritor e espaço exclusivo para a realização das atividades avaliativas.

A seguir, abordaremos um tema importante, sobre Transtornos Funcionais Específicos.